Проблемы экологического обучения в учебных заведениях Кыргызстана.

Сохранение экологического баланса стало основным направлением при решении проблем защиты окружающей среды и развития бизнеса.

Реализация концепции экономического развития при сохранении экологического баланса потребует внесения кардинальных изменений в направлениях политики процветающих стран, которые потребляют наибольшее количество ресурсов и более всего загрязняют окружающую среду. Здесь создается значительный риск нарушения взаимосвязи между производством и потреблением, возникают все новые потребности, требующие роста производства. Просто борьбы с загрязнениями и разработкой многочисленных экологических нормативов недостаточно для реализации эколого-экономической концепции.

В целях достижения устойчивого развития экологического менеджмента и внедрения экологически чистого туристского продукта на международном рынке, в рамках проекта «Внедрение инновационных методов экологического менеджмента гостинично-туристскихз предприятий для устойчивого развития Северного курортного района Иссык-Кульской области» была создана Палата Экологических Аудиторов. Проект был инициирован Бишкекской Финансово-Экономической Академией, при финансировании Фонда Евразия Центральной Азии.

Глубокая заинтересованность представителей разных слоев общества в развитии экологического подхода к управлению предприятиями, в том числе гостинично-туристкими становится все более очевидной. Прежде всего, процесс подготовки среды начинается с интенсивного обучения руководителей и сотрудников гостинично-туристских предприятий, населения и местных сообществ.

Одним из важных направлений деятельности Палаты является продвижение экологического образования в обществе. Сотрудники Палаты провели семинары в Джала-Абаде,Чолпон-Ате, Бишкеке для местных сообществ и представителей гостинично-туристских предприятий. Совместно с туристкой компанией САТ реализован пилотный проект «Бережное отношение к природе», в рамках которого сотрудники Палаты провели занятия по экологическому воспитанию учащихся в школах города Бишкек.

В рамках данного направления Палатой экологических аудиторов были проведены маркетинговые исследования среди учебных заведений разного уровня. Палата экологических аудиторов попыталась выявить проблемы и определить виды деятельности, необходимые для повышения экологического сознания учащихся и развития их экологического мышления.

В процессе проведения исследования были опрошены сотрудники школ, СУЗов, ВУЗов . Информация, полученная от респондентов, занимающих различные должности и осуществляющих преподавательскую деятельность в разных предметных областях, способствовала определению более широкого круга проблем и возможностей в области формирования экологического сознания у обучающихся. Согласно результатам опроса, более 91 % респондентов понимают важность формирования экологического мышления у учащихся — в школах 93,2%, в ВУЗах – 88,9%, в СУЗах- 85,7%.

Практически во всех учебных заведениях преподаются дисциплины экологической направленности — 80 % (общее). К таким дисциплинам в школах относят –экологию и геоэкологию; в СУЗах – биологию,химию, физику;в Вузах –биологию, экологию, химию, физику,концепцию современного естествознания

Одной из важных проблем формирования экологического сознания учащихся и преподавания дисциплин экологической направленности является то, что не все преподаватели (50%) имеют специализированное образование в области экологии. По данным Министерства образования и науки ежегодно по стране готовится 2 тыс.студентов – экологов-специалистов разного профиля, но не готовят преподавателей экологии для общеобразовательных школ. В итоге учебные программы преподаватели разрабатывают по своему усмотрению, без соблюдения строгой последовательности изложения материала. Такая форма изложения затрудняет восприятие и формирование экологического мышления учащихся школ, ВУЗов, не вызывает желания глубокого изучения экологии.

Среди методов формирования экологического мышления у студентов в основном были выделены теоретическое обучение и разбор практических ситуаций. Но данный показатель является явно недостаточным для данного вида деятельности. Не наблюдая примеров решения экологических проблем студенты не смогут воплотить полученные знания в жизни.

В школах широко используют методы : проведение конференций, круглых столов, организацию экологических акций, диспутов, бесед, применение методов изобразительного искусства и реализацию экологических проектов. Согласно результатам опроса большинство респондентов ответили, что экологическое образование должно быть непрерывным, оно должно быть на всех образовательных уровнях– начиная с начальной школы и до старших курсов высших учебных заведений.

В результате опроса мнение респондентов по формированию экологического мышления разделилось на две группы: о недостаточной деятельности образовательных учреждений высказали -31%, частичной 30%.

Большинство респондентов, принимавшие участие в исследовании выразили желание получить помощь специализированных экологических организаций. Среди наиболее важных видов сотрудничества было выделено проведение тренингов (семинаров, курсов) для преподавательского состава, что, видимо, в свою очередь связано с преподаванием экологических дисциплин неспециалистами. Респондентами также был отмечен недостаток учебной и научно-популярной литературы, методических разработок по экологии.

Проведя анализ приведенных данных можно сделать следующие выводы:

— большинство респондентов осознают необходимость формирования экологического сознания учащихся, но одна из проблем в данной области состоит в том, что экологические дисциплины преподают неспециалисты в данной области;

— также проблемой является отнесение к экологическим дисциплинам таких предметов, как химия, физика, география и др.;

— в большинстве учебных заведений для формирования экологического сознания в качестве методов используются лишь теоретическое обучение и разбор практических ситуаций, что не является достаточным условием для достижения поставленной цели;

— согласно полученным данным преподавать экологические дисциплины необходимо на всех образовательных уровнях;

Подводя итог, следует сказать, что объединение усилий учебных заведений (школы, СУЗы, ВУЗы), НПО, в области экологического образования, их совместная работа поможет изменить экологическую ситуацию в стране. Учитывая полученные данные, Палата экологических аудиторов может предложить учебным заведениям следующие услуги:

1. проведение тренингов, семинаров, курсов по повышению квалификации специалистов – экологов; курсов для преподавательского состава.

2. обеспечение информационными и иллюстративными материалами.

3. разработка учебных программ экологического образования, включающих теоретическую и практическую подготовку слушателя. Компетентность в экологических вопросах особенно важна будущим руководителям всех видов производств.

4. совместная работа в экологических мероприятиях

Рыскулова М.К.

ст.преподаватель Бишкекской – Финансово-Экономической Академии, исполнительный директор ОФ «Палата экологических аудиторов»